بسم الله الرحمن الرحيم

اثر الاجتماعات الشخصية بين المعلمين و الآباء
ليس هناك وسيلة أجدى في بناء فهم متبادل بين الأب و المعلم حول التلميذ من الاجتماعات الشخصية ففي هذه الاجتماعات يمكنهما التعاون بشكل أحسن و تبادل المعلومات والاقتراحات في حرية وصراحة ومعرفة مراحل نمو التلميذ وحاجاته الانفعالية.
فالآباء يعرفون أبنائهم من حيث حاجاتهم الماديه كنوع الاكل والقراءة وسماع الراديو ومعاملة الناس واللعب والنوم ...... الى اخ ,
ولكنهم يعرفون بذلك جانب الآخر حين يلعبون كعضو في مجموعة أو حين يعملون معا أو يتشاجرون أو يفكرون ....وفي الجملة حين يعيشون في مجموعة
والآباء يعيشون مع أبنائهم في أوقات الشدة والرخاء والضعف والحاجه وتحقيق الأماني , والمعلم لا يراهم في هذه الحالات المعيشية المتغيره التي تؤثر تأثيرا كبيرا في شكل عواطف التلميذ واتجاهاته نحو العالم الخارجي.
واجتماع الآباء والمعلمين اجتماعات شخصية ,ودراسة المعلم للتلميذ عن كثب يسد النقص عند الطرفين في معرفة هذه النواحي,ويكون صورة واضحة للتلميذ ولذلك يجب أن ينشأ في كل مذرسة( نظام الرواد)
ويهدف (نظام الرواد) الى دراسة التلميذ دراسة فردية من جميع نواحي حياته : نواحي النقص والكمال وعلى ضوء ذلك ترسم الخطة لتقويته أو شحذ همته وتشجيعه.